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与多学科心理干预联动：青少年心理建设工作的实践分享
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-心社研学第25期研讨会纪要-
2023年4月20日晚，心社研学第25期研讨会于腾讯会议顺利开展。此次会议由火花心理创始人曹雪琪主讲，中国人民大学心理学系唐信峰博士主持。本期主题为“家、校、社与多学科心理干预联动：青少年心理建设工作的实践分享”。往期讲座和研讨多从科研和实务的角度进行分享，而本次主讲人曹雪琪作为多学科循证干预践行者、精神卫生领域数字干预疗法探索者，从心理干预一线工作者视角为大家带来不一样的经验和启发。
Part . 1
项目背景
人生是一个不断迭代的过程腾讯会议研讨会，曹雪琪老师从自身经历出发，从 “学渣”逆袭，到通过选修心理学来自我探索，再到通过火花心理帮助更多孩子和家庭的创业使命。
她从中学时期经历过抑郁和焦虑至退学，到大学拿下多项奖学金，成为优秀毕业生，她经历了一个完整的自我突破的全过程。这段特殊的经历，让她对儿童青少年及家庭的心理支持产生非常浓厚的兴趣。
尤其在北大六院研修期间，常常被很多家长和孩子问及孩子除了吃药还要如何干预，以及哪些心理公司是靠谱的等问题。面对在迷茫期的孩子和一个个无助的家庭，为此，曹老师开始了她的研究和实践生涯。
为帮助那些遇到类似困难的孩子和家庭，她组织了团队进行多个发达国家调研，学习其他国家的心理公司的服务模式，以找到解决问题的方案，并促成了现在的火花心理：一个包括精神病学、心理学、营养学、中医等多学科的干预团队，成立了线下成长中心，建立多个结构化的干预策略，致力为儿童青少年及家庭提供系统且有价值的一站式服务。
Part . 2
多学科与系统观
最初，火花团队研发了133节不同维度的心理科普课程，提供给全国各省市的学校来帮助更多师生的身心成长。但在这个过程中发现有太多孩子的心理问题需要干预，因此团队开始向这些学校提供学生干预的策略或心理建设方案。为了形成稳固的系统工作模式和服务，团队内部设立了主要承载学者和专家来完成研发和督导工作的火花学院，保证所有的干预策略与专业课程的专业性。在火花学院的加持下，2022年火花第一家线下成长中心成立，为更多儿童青少年及家庭提供系统的干预服务。
在过去的两年多的时间里，火花的校园服务已经覆盖了全国20个省市，主要为学校提供针对学生、家长和教师的培训、科普讲座，以及学生心理筛查、二次访谈和干预。
在大量学校工作中火花建立了结构化的干预策略。曹老师强调：“因为只有结构化才可以系统化，才可以将各个环节标准化。在多学科干预中，一定需要一个可以将不同部分“扭”在一起的结构，并进行下一个环节的干预。“
这种多学科循证干预方法在校园的二次访谈中也广泛应用。二次访谈是指在学生完成初筛和学校做完初筛后，对于风险性较高的学生进行一对一的访谈工作。以确保数据的准确性和可比性，所有咨询师使用标准化的火花结构访谈标准，并进行密集的培训训练。访谈数据显示，家庭养育问题和精神健康问题与学业压力之间存在高度重叠。因此，多学科的团队和工作模式非常重要，火花搭建包含中医、家庭教练、心理咨询师、精神科医生、营养学和生涯规划这六个维度的多学科团队确保多维度地去看待问题，更好发挥各自优势和作用，并通过这六个维度的评估给予青少年不同层面的解决问题的方法和建议，进行系统的干预。
在工作中腾讯会议研讨会，火花发现青少年心理建设工作中存在很多问题和困境，心理健康支持的社会系统距离完善还有一定的差距，如保护措施不足、学校和社会组织保护力度薄弱、法律制度不健全等。虽然已经有一些未成年人保护组织建立了信息登记注册，但其实保护措施还很不完善，公安系统也很难在缺乏证据的情况下提供帮助。而在学生群体中，一些青少年性早熟问题也比较严重，情感陪聊、裸聊和色情等未成年人诱导社群和组织非常多，而且隐匿性很强。此外，在法律制度和求助渠道建立方面也存在很大不足，这很容易导致一些学校心理干预系统最终变成了监视系统。
针对这些问题，曹雪琪老师提出了一些解决方法也分享了几个家、校、社、机构合作的案例，通过不同的干预案例分享，我们也看到在一定程度的实践中，火花确实做到了多学科团队循证干预，为一个孩子、一个家庭、一所学校提供更加高效的解决方案和干预服务。
她认为，学校应该更注重教师的心理健康能力，开展培训以及个人心理建设工作，系统化地为教师提供课程和科普，并且开设的课程应该根据学生的不同阶段和不同压力环境设计不同的内容。在家庭教育工作方式方面，曹老师强调要格外谨慎，要么做细致，要么做系统化，不能以点盖面。因为自杀、抑郁、焦虑等心理问题都是复杂成因的结果，很难用一个理论解释清楚多种个例面对的困境，也很难用一套方案解决多个家庭的问题。因此，进行儿童青少年心理建设工作需要多方合力，共同加持。
Part . 3
未病先治，任重道远
报告的最后曹雪琪老师表示，孩子的心理建设可以被看做一个蓄水池，家庭、学校、同伴以及社会支持系统都是能够保护孩子、为其不断蓄水的体系。她引用《黄帝内经》中的一句话，即“未病先防，既病防变，瘥后防复”，强调在预防、治疗和康复期都需要进行系统性支持，才能更好地帮助孩子。
儿童、青少年心理建设工作也像播种一样，需要保障土壤、水分、营养和光照等，同时也要做好除虫工作，具备足够的耐心，并让时间来见证心理建设的成果。尽管可能最开始看不到效果，但只要一步步积累、不断细化，最终一定会有所收获，而且是大有所获。
以上是本次报告的主要内容。
曹雪琪老师报告结束后，同学们对干预细节以及相似工作经验中遇到的困难进行了积极地提问和探讨，收获颇丰。最后，曹雪琪老师与各位与会者合影留念。
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