教通字【2019】63号
课程是教育教学和人才培养的核心要素，是实现教育目标的有力保障，是学校落实“立德树人”根本任务的具体化、操作化和目标化。为了进一步坚持“以本为本”，推进“四个回归”，提升本科课程教学质量和专业办学水平，学校决定开展本科教育“金课”建设，现将有关事项通知如下。
一、指导思想
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以全国、全省教育大会精神为指导，落实立德树人根本任务，按照现代化课程建设理念，遵循新时代人才成长规律，建设一批具有高阶性、创新性和挑战度的线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”，提升课程教学质量，促进学生全面发展，并在学校课程建设中起到示范引领作用。
二、建设标准
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1．“金课”建设要坚持以学生发展为中心，推动课堂教学改革，全面梳理各门课程的教学内容，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。坚持立德树人的育人目标，做到每门课程都有思政元素网络教学平台长沙理工大学，每门课程的教材、教学大纲、教案讲义的思政元素鲜明、思想先进性。改革课程考核，创新考核评价方式，加强课堂互动、在线测试、课堂检测、课后作业、中期检查、课程论文等过程考核和非标考试。坚持教师主导作用，教师做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
2．“金课”建设要紧紧围绕“两性一度”标准，即课程要具有一定的高阶性、创新性和挑战度。高阶性指的是课程以知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；创新性指的是课程内容体现前沿性和时代性、教学形式体现先进性和互动性、学习结果具有探究性和个性化；挑战度指的是课程有一定难度，学生课上课下需要较多时间学习和思考。
三、建设内容
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1．优化课程教学内容、明确课程教学目标，完善教学大纲、教案（教学设计）、讲稿（课件）等教学文档，充分体现基础与前沿相结合、知识传授与价值引领相结合网络教学平台长沙理工大学，并适当提高课程的难度、深度和挑战度。
2．积极推动教学方法改革，开展线下线上混合式、互动式、启发式、探究式等方式教学，组织高质量的课堂讨论，努力培养学生主动学习、深入思考、准确表达的能力及批判性思维、创新性思维和解决复杂问题的能力。
3．积极推动教育教学与信息技术的深度融合，立项建设的课程（申报线上、线上线下混合式、虚拟仿真等“金课”类型的，开展翻转课堂及线上线下混合式教学作为一项基本要求）需在长沙理工大学慕课教学平台或其他平台建课或利用其他课程教学资源；并因时制宜利用网络课程教学平台（长沙理工大学网络课程教学平台、中国大学MOOC平台等）开展线上线下混合式教学。
4．严格课堂教学管理，立项建设的课程率先使用“雨课堂”、课堂教学智能管理终端(超星)等新手段，进行辅助考勤，开展课堂测验等。
5．突出过程考核，采用多样化的作业设计体系和课程考核方式，加大学生学习过程考核，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新、创业、创造的能力。作业体系可由基础题、发散题、固定题和拓展题等构成；课程成绩应由课堂的讨论和测验、平时的考勤和作业、期末的论文和考试等部分组成，降低期末考试成绩占比，期末考试突出知识的灵活应用，积极使用非标准答案的思考分析考题。
6．开展课程建设情况调研工作，结合各专业学生反馈意见，及时调整课程建设方案、教学内容和教学方法手段等。
7．建设周期内，示范建设“七个一”：一份新修订的课程教学大纲，注重思政教育与专业教育、基础知识与学科前沿的有机衔接和融合。一套新课件（新讲稿或PPT）和新教案（教学设计），根据上述新教学大纲制作的能体现“金课”特点的新课件（新讲稿或PPT）和新教案。一套典型案例，包括本课程开展课程思政教学的典型案例3—5个，经典教学案例5－10个。一篇公开发表的课程教学改革的相关论文。一堂体现改革成效的微课、示范课视频及照片。一份本课程学生的反馈及感悟（反思）报告。每学年至少开设一节全校性公开课。
8．总结课程建设经验，发挥示范引领作用，推动学校“金课”建设和提高课程建设整体水平。
四、申报要求
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（一）申报条件
1．申报立项建设的课程应是为我校全日制本科生连续开课三年及以上的课程。重点遴选范围为学校重要的公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、创新创业课程等。各学院参考教改班培养方案，报送各专业公共基础课、专业基础课、专业核心课清单；专业基础课、专业核心课门数原则上不超过6门。已申请列入学校工程教育专业认证示范的课程不再重复申报立项建设，可直接申请课程认定。
2．“金课”建设以主讲教师个人申报为主，也可以课程团队（团队教师人数原则上不超过5人）进行申报。申请人应有三年主讲本科教学计划内课程（含单独开设的实验、实训课程）的教学经历，具有先进的课程建设与教学理念，能熟练运用现代教育技术开展教学。申请人（团队负责人）原则上应具有副教授及以上职称（特殊的可放宽到中级职称），教学经验丰富、教学具有感染力。
3．教学文件（包括申请人介绍、课程介绍、教学大纲、演示文稿讲稿、教案、实验实训指导书、教学视频或教学资源、考核方式、课程作业及试卷、在线题库、在线答疑和参考资料等）资源齐全，选用或自编了高水平教材。
（二）申报立项程序
1．申报数量
每个学院原则上限报5门（承担全校公共基础课的学院可以增加2门）。同一位教师原则上只能申报主持一门课程建设。已获评省级精品在线开放课程（建设和认定）、虚拟仿真实验项目的，可不占学院申报名额限制。
2．课程立项申报
教师个人或课程团队自愿申请，填写《长沙理工大学本科教育“金课”建设申报书》、《学院2019年“金课”建设汇总表》交所在学院。
3．学院评审
各学院组织专家进行初评，根据要求择优向学校推荐。各学院在广泛调研的基础上，确定本院拟重点建设的“金课”，形成系统科学的课程体系。
4．学校评审
学校组织专家对学院推荐的申报立项课程进行评审，择优立项建设，经公示后，发文立项建设。
学校组织专家对立项建设完成后申请认定的课程进行认定，通过认定的课程授予“长沙理工大学金课”称号。申请直接认定的“金课”，是在学校课程建设中表现突出，教学成果优异，起到引领示范效果的课程。
五、课程管理
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1．经由教师申请、院（部）推荐、学校评审立项的“金课”项目，设置一年的建设周期，建设周期内课程申请人按照《长沙理工大学本科教育“金课”建设进度表》（见附件1）的时间安排，完成阶段性任务，一年以后申请进行课程认定，通过认定的课程将授予“长沙理工大学金课”称号；验收不合格的课程，学校给予半年时间整改，再次验收不合格者，将做撤项处理，两年内不得继续申报“金课”建设项目。
2．学校工程教育专业认证示范课程和其他没有立项建设的课程，也可由学校教学督导团或其他组织和专家推荐，直接申请认定，通过认定的授予“长沙理工大学金课”称号，切实发挥“金课”的示范引领作用和辐射带动作用。
3．“长沙理工大学金课”有效期为3年，3年后由学校进行复核，满足标准的课程继续有效。
4．“金课”项目实行课程负责人制。若为在线开放课程（MOOC）的课程，申请人负责组织课程团队，分解课程教学任务及具体教学内容的实施，组织专人负责线上答疑、组织讨论、批改作业、在线考试、资源维护等工作，保证课程正常运行。以课程团队申报“金课”建设的，团队其他人员也可申请“金课”认定，但需考察个人教学效果，单独进行认定。
5．省级、国家级“金课”打造。学校每年从校级“金课”中遴选建、用、学、管效果好的优质课程，推荐申报省级、国家级“金课”。
6．“金课”建设和知识产权管理。课程建设与应用过程中，应避免侵犯他人知识产权。“金课”的知识产权归学校、课程教学团队所有；未经学校及课程教学团队同意，“金课”不得在本校以外转让和使用。
六、保障机制
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1．教学工作业绩值计算
认定的校级、省级、国家级“金课”计为校级、省级、国家级教学改革研究项目。建设周期结束，完成“金课”建设内容，符合校级“金课”建设标准，经认定合格，校级“金课”认定的课程教学工作业绩值质量系数取1.2，省级取1.3，国家级取1.4。
2．评价机制
在课程建设过程中，重点关注课程内容与资源、课程教学设计、学习支持与学习效果、建设措施及效果、课程团队建设，努力实现“金课”的建设目标，各类“金课”建设标准（见附件4）。把“金课”的评价落实到具体观测点上，形成可量化、可检测、可评价的“硬杠杠”和“硬指标”，教师的课堂教学质量将作为教师业绩考核、岗位聘任、职称评定、职务晋升、成果奖励等重要参考依据。
七、申报材料及时间
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课程申请人需填写《长沙理工大学本科教育“金课”建设申报书》（见附件2）、《学院2019年“金课”建设汇总表》（见附件3），以学院为单位于2019年11月5日之前将申报书纸质版一式三份、学院“金课”建设汇总表纸质版一式一份，提交教务处教学改革与教材管理科，同时将电子文档发送至邮箱1178914501@qq.com；联系人：范晓雪，联系电话：85258562。
教务处
2019年10月25日
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